OBSERVACIÓN (Local de Personal)

La Observación fue realizada en la Peatonal de la Ciudad de Mendoza sobre la calle San Martín, en un Local de Personal (lugar donde yo trabajo).

El lugar del trabajo esta formado por un escritorio grande bajo que se encuentra al final con 3 sillas de la misma altura, teniendo al frente de esto 4 mesas altas (como los de un Pub) con 8 sillas de la misma altura, ubicadas 2 por mesa.

La Observación se hizo en el horario de entrada de 09.05 hs. a 09.15 hs. Llegando yo a las 09.00 hs. para poder visualizar como estaba todo el local en función del orden y la limpieza.

Las edades promedio de las personas que trabajan son entre los 18 a 27 años, ya que es un trabajo de medio día, especialmente para estudiantes.

El trabajo esta basado más que todo no de estar dentro del Local, sino la mayor parte del tiempo afuera, en la vereda, y después se realiza la venta de telefonía celular dentro del Establecimiento.

A las 09.05 empiezan a llegar las primeras personas, las cuales me saludan y F1 dice: “voy al Carlos a comprar un café, ¿Alguien quiere algo?”, F2 contesta: “cómprame un té (…) toma la plata”. Siendo las 09.08 hs. sale F1 a comprar y empiezan a llegar seis personas más, todas venían hablando y no logre distinguir quien decía cada cosa, ni sobre lo que hablaban debido a que hablaban todos al mismo tiempo, cuando llegaron hacia el escritorio del final, M1 con una sonrisa grande dice:”Buenas, nadie ¿tiene fuego?”, M4 le pasa un encendedor y así M1 puede prender un cigarrillo.

Siendo ya las 09.11 hs. de la mañana F1 llega con los desayunos y dice: “me acaba de llamar Leo (…), que ya viene en camino”.

M2, M3 y F3, se empiezan a mover por el Local buscando globos para inflar y los papelitos para meter dentro de cada globo . Se ponen todos a inflar globos y la mayoría también se encuentran fumando un cigarrillo, ya que todavía no se abría el Local.

09.15 hs. ya terminando la Observación y con todo listo para empezar a trabajar llega Leo y dice: “¿Cómo anden chicos? ¿Está todo listo? En ese momento nadie le contesta por que estábamos todos hablando de otro tema y riéndonos. Empezamos a acomodar todo para ya poder empezar a trabajar.

VIDEO

¿ POR QUE ELEGI ESTE VIDEO?

Elegi este video por que para mi tiene un significado en especial no solo en lo que significa la educación en la actualidad, sino el hecho de que este video en mi opinión nos muestra muchas cosas acerca de la Historia Argentina...Ya que hace un recorrido desde hace un tiempo atrás hasta la actualidad. Lo veo muy interesante, debido a que nos muestra todo y esta todo el video relacionado, desde la Educación, lo Politico, la Pobreza, la Ecomomía y la Violencia....Ya que para mí todo tiene relación.

Nos muestra como ha ido influyendo cada aspecto en la Sociedad y cada cambio que ha ido surgiendo, ya que la mayoria de las cosas han ido cambiando teniendo sus errores y certezas...

Lo que hay que destacar más que todo, sería el tema de la Educación, debido a que ha sufrido bastante cambios y cada vez se hace más dificil enseñar, llamar la atención más que todo de los adolescentes de hoy en día...En los Colegios existe mucha violencia hacia Profesores y Alumnos, cada vez mas adoloescentes eligen el camino más facíl, el camino más corto para salir adelante sin pensar las consecuencias que puede traer ó así mismo algunos no tienen el recurso de poder estudiar y/o de poder seguir estudiando por diferentes problemas que existen. La Educación es muy importante para todos, para la Sociedad y para la Argentina. Lo mejor es que todas las personas puedan recibir educación y puedan acceder a un Colegio, sería muy importante enseñarle a los alumnos lo necesario que es y por que es importante, sobre todo sería mejor poder quitar la violencia hacía Profesores y hacia alumnos en las Escuelas, ya que todos tenemos el mismo derecho de enseñar, de educar, pero sobre todo de que nos enseñen, nos eduquen y de aprender distintas cosas de diferentes maneras.

No creo que el video que elegí tenga mucho que ver sobre lo que es el Blog en general, pero me llamo mucho la atención, debido a que lo que muestra es una realidad cruda, triste de creer ó lejos de lo que imaginamos y queremos, pero es una realidad que existe aunque nos duela.

Espero que me sepan entender y capten el mensaje que nos da el video como me paso a mí yo la primera vez que lo vi

LA LENGUA EXTRANJERA...

¿CUÁL ES EL SENTIDO O POR QUÉ ENSEÑAR INGLES A LOS ADOLESCENTES O ESTUDIANTES EN NUESTRA ÉPOCA CON SUS DIVERSOS CONTEXTOS?

Por que enseñar INGLES a los adoloscentes ó estudiantes en esta época? Es una pregunta dificil de contestar...pero que se puede decir, que podemos opinar nosotros como futuros PROFESORES DE INGLES...cuàl es nuestro sentido?què es lo que nos proponemos como futuros PROFESORES...???

Para empezar a contestar esta pregunta, primero tengo que comentar por que elegí  un Profesorado...No solo es el hecho de que me apasiona poder ayudar, explicar y sobre todo enseñar a los demás una Lengua Extranjera como lo es el INGLES...cual es mi sentido ó mi proposito para los adolescentes como futura Profesora...el solo hecho de que aprendan de que no solo se puede aprender o hablar un solo idioma como es nuestra Lengua Madre (español), sino, que tambíen existen otros idiomas por aprender y que en un futuro pueden ser necesarios, ya sea por comunicarse con extranjeros en nuestro país ó por el hecho de que viajen por razones laborales ó diversión. Obviamente no a todos los adolescentes o estudiantes les parecera interesante o estaran igual de motivados y/o interesados para aprenderlo, pero eso es una prueba para el Docente, ya que tiene que lograr motivarlos y explicarles por que es importante aprender otro idioma, ya que el día de mañana cada adolescente eligira un camino diferente por recorrer, en nuestro país o en el exterior... 

apuntes de clase

 

APUNTES DE CLASE

PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:

 

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Agenda de los grandes temas: HOY

Historia en América Latina: que abordajes- que trabajos- etc.

Campo de la Investigación Educativa: que se viene haciendo sobre la Investigación Educativa

 

TEMAS DE AGENDA:

Las trayectorias escolares frente a las brechas sociales. La brecha es económica, tecnológica, digital, en consumo cultural, etc. Uno de los problemas en escuelas, los chicos, no se están mezclando, no tienen espacio social y/o dirimir diferencias y entender que hay en nosotros.

Cuando se niega la diferencia distanciando espacios sociales se produce violencia.

El consumo cultural, éste se vuelve una marca en las prácticas sociales de identidad. Hay que ver que uso hace la gente del consumo cultural, la gente te distingue en las Escuelas por los uniformes ¿Qué educa ese consumo cultural?

La violencia está en cualquiera de los temas. Surge cuando se perdió todo tipo de lenguaje.

Por ejemplo:

Cuando hay chicos peleando y el Profesor hace como si nada, el alumno o los alumnos pierden la creencia que el Profesor/a pueda implicar justicia.

 

El campo de la Educación se presenta como “ESTABLE” distinto a otros campos, en algunos lugares el conocido llega y no por capacidad (capital social, contactos, etc.)

La Escuela ya no es la única “AGENCIA” que enseña.

 

Describir: ofrecer detalles, trata de suspender el juicio de lo que se hace presente la escena, me abstengo a opinar.

Analizar: en el análisis hago conjeturas, tiene algo de creatividad, hay que inferir (hay que analizar de acuerdo a la realidad y al marco de interpretación. Desde el punto de vista EPISTEMOLOGICO es imposible la objetividad.

La objetivación es tratar de documentar, de que quede un registro, guardar como una especie de imagen que quedo, para la etnografía no es un obstáculo la objetividad.

Valorizar

 

Subjetividad_ relativismo: establecer cual es el lugar desde donde yo estoy haciendo el trabajo ( Einstein)

 

FECHA: 06/05/08

 

Cinco operaciones cognitivas:

RECONSTRUCCIÓN

CONTEXTUALIZACIÓN

EXPLICITACIÓN                         ANÁLISIS

HISTORIZACIÓN

CONTRASTACIÓN

 

1) Reconstrucción: dramatización, también desconstruir (es como una marcha atrás) implica poder advertir la dinámica, la posibilidad de advertir sus elementos.

2) Contextualización: es otra manera de describir- ayuda a la descripción

3) Explicitación: tiene que ver con los sentidos que no son de alguna manera visible a primera mano. También invita a mirar aquello que forma parte de nosotros y no le hemos prestado atención, explicitar los sentidos, tiene que ver con lo simbólico (que esta más allá de lo que uno ve)

Tiene que ver con explicitar aquello que no se tiene a la vista, ó que no se ve a simple vista, tiene que ser concreto.

Las conjeturas son sobre una base concreta al igual que la explicitación, las conjeturas pueden ser verdaderas o no. Uso el tiempo condicional (podría ser, debería ser, etc.)

4) Historización: referencia históricas (ver como se vivía en ese momento) documentos, fotografías, diarios. Es una tarea de investigación, voy a tener que reconstruir históricamente, cuando uno historiza tiene que tomar el tema y hay que averiguar la historia del tema.

5) Contrastación: para entender lo que esta pasando, lo puedo comparar con algo parecido que me haya pasado a mi, puede pasar algo similar.

A veces para analizar una situación, yo puedo contrastar esa situación.

Interpretación; es como ponernos en los zapatos del otro, para entender, ver lo que sienten y para ver lo que ven los otros. Saber como el otro interpreta “eso”.

El valorar tiene que ver con un juicio de valor, con aquello que uno cree, que vale la pena y el juicio de valor remite al “debe ser” de carácter normativo, propositito. Se busca lo IDEAL y no lo REAL.

 

ETNOGRAFÍA : es igual al campo de la Antropología (ciencia que desea ver lo diferente). Proviene del campo de la historia. Significa:

CIENCIA QUE TIENE POR OBJETO EL ESTUDIO Y DESCRIPCIÓN DE LAS RAZAS O LAS PUEBLOS.

Ø Relación de genero (hombre/ mujer)

Ø Relación entre étnias (como se define de que grupo soy)

Ø Se desprende de la historia a partir del Siglo XIX

Ø Relación entre clases sociales

Eufemismo: digo de modo muy sutil algo cruel.

Cuando la ETNOGRAFIA se desarrolla tiene 3 fases:

FASE Nº 1: Culturas en extinción: encontrar lo que no esta o antes de que se extinga.

FASE Nº 2: Subcultura: grupos que se consideran como claves dentro de una cultura.

FASE Nº 3: Cotidianidad: poner un signo de interrogante aquello que es obvio. Preguntar ó trabajar con lo obvio, hay que pensar también lo obvio.

Los estudios etnográficos surgen en el campo de educación en la FASE Nº 3 (cotidianidad)

Jackson “La vida en la aulas”, lo primero que aprenden los chicos en el Jardín son:

Simular (conducta para evitar el castigo y recibir felicitaciones)

Masa (el chico aprende a vivir hacinado en un lugar sin prestarle atención a su alrededor, intercambio funciones, no encuentro humano).

Poder (de que

 

OBSERVACIÓN:

 

Bosquejo

: un mapa del lugar, con referencias (como un esquema), a las referencias le pongo códigos para luego identificarlo en el bosquejo.

Codificación

: establezco un grupo (al grupo lo voy a llamar con una letra, si es que las personas se encuentran ó están en el grupo) llamo con una letra en general cuando existen personas y algunas están en grupos.

Uso

“ ”

cuando es algo literal. Por ejemplo: A2: “es lo que dijo” repitió.

Uso

‘ ‘

simple cuando va a captar una idea. Por ejemplo: A2 ‘ lo dicho’.

Cuando se pierde alguna información utilizó CORCHETES. Por ejemplo: A3. “me puede (…) por favor”. parece que digiera si puede repetir.

Atención Flotante. Voy con una atención que va con las mareas. Por ejemplo: empiezo describiendo algo y después sigo con otra cosa. Me permite captar la dinámica que se está dando. Trato de captar lo mejor de la escama posible para poder describir.

Si se trabajo con un texto ó carpeta hay que secarle fotocopia, al igual que si es con alguna guía, se puede sacar fotos, hay que documentar todos los materiales con los que se trabajo.

Registro: hacerlo a 3 columnas.

1° columna por ejemplo. 11:41 hs., 11:45 hs., cuando cambio de hoja también es importante marcar el tiempo. Por si quiero saber cuando empezó ó finalizó la clase, cuanto duro un trabajo en grupo ó una exposición.

2° columna: el registro propiamente dicho, lo que se observó.

3° columna: información que ayuda a entender lo que está pasando, sentimientos (información extra). Por ejemplo: entra la preceptora y dice “levanten los papeles”

Mi Significado de Docencia

Para empezar, me gustaría contar por que elegí Profesorado de Inglés.

 

Desde chica la docencia no me gusto mucho como para poder estudiar un Profesorado, con el tiempo que transcurrió me di cuenta que realmente me gustaba poder enseñar a los demás lo que lo que yo aprendí, elegí el Profesorado de Inglés no solo por que me gusta aprender una Lengua Extranjera, sino por que veo muy importante que todos sepamos y tengamos la oportunidad de poder aprender un idioma diferente al de nuestra Lengua madre, sobre todo el Inglés, ya que es uno de los idiomas que mas se habla en el mundo.

 

Para mí la docencia es algo muy importante, ya que a demás de los padres que son los primeros educadores, sobre todo en los valores, la convivencia y de otros factores muy importantes en la vida del ser humano. Los Docentes somos la segunda parte importante para educar a los alumnos, poder de una mejor manera enseñarles y hacer que adquieran normas y valores. Más que ser Docente es ser compañeros, un compañero que te guía por diferentes caminos que existen para que cada uno elija el mejor, sobre todo un compañero que te demuestra que todo lo que te propongas lo podes lograr…

Mi Primer Artículo

HOLA!!! Mi nombre es Rocío Cheín, tengo 21 años y estoy cursando el Segundo año del Profesorado de Inglés en la Escuela Italiana Ubicada en la Ciudad de Mendoza. Este Blog fue creado para la materia: Práctica e Investigación Educativa II